martes, 10 de junio de 2014
PROYECTO PARA
LA RECOLECCIÓN DE PILAS
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No 97
Asignatura de ciencias física
Profesor responsable
Enrique Barba Mota
Por lo menos 30% de cada pila está constituida por
compuestos tóxicos, tales como mercurio, plomo, litio, cadmio y níquel y se
estima que cada mexicano utiliza un promedio de 15 pilas al año, muchas de
ellas "piratas".
A pesar de esto, las pilas no reciben el manejo
especial que amerita un residuo peligroso sino que van a parar a los tiraderos
municipales, donde las cercas metálicas sufren de corrosión debido a la acción
climática y procesos de fermentación de la basura, con lo que sus compuestos
tóxicos se escurren contaminando suelos y cuerpos de agua subterránea que alimentan a las
zonas urbanas.
Además, la mayor parte de las veces, las pilas y baterías terminan siendo quemadas en los basureros municipales, lo que aumenta los índices de contaminación por la generación de sustancias muy peligrosas y cancerígenas, como son las dioxinas y los furanos.
Científicamente se calcula que:
§
◦ Una pila de mercurio puede contaminar 600 mil litros
de agua;
§
◦ Una alcalina, 167 mil litros de agua;
§
◦ Una de óxido de plata, 14 mil litros;
§
◦ Una de zinc-aire, 12 mil litros;
§
◦ Una de zinc-carbón, 3 mil litros.
Queda claro
entonces que las pilas no son inofensivas, siempre y cuando se les de él tratamiento adecuado, como
colocarlas en los contenedores especiales
para que los especialistas en el área realicen su posterior destrucción, así
mismo considero como una medida
viable que es mejor que los
alumnos deben saber distinguir entre los distintos tipos de
pilas que hay en el mercado y cuáles son sus "contraindicaciones" que
pueden poner en riesgo su
salud y la del ambiente que nos rodea.
Como ya se
mencionó, las pilas y baterías son un gran contaminante, pero también son
elementos potencialmente mortales para la salud de los seres vivos.
El mercurio es un posible cancerígeno y es bio acumulable. Una alta exposición puede dañar el cerebro, los riñones y al feto en la mujeres que se encuentran en cinta y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones. El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la comida pues se acumula en los tejidos de peces.
El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentarse. Se adhiere a partículas en el suelo con gran facilidad y puede pasar a aguas subterráneas de las que alimentan las zonas urbanas y poblaciones que cuentan con este servicio.
El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde vertederos o por derrames de desechos domésticos, y puede viajar largas distancias y depositarse en los alimentos.
El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y de las fosas nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de polvo que se depositan en el suelo y viajar grandes distancias.
El mercurio es un posible cancerígeno y es bio acumulable. Una alta exposición puede dañar el cerebro, los riñones y al feto en la mujeres que se encuentran en cinta y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones. El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la comida pues se acumula en los tejidos de peces.
El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentarse. Se adhiere a partículas en el suelo con gran facilidad y puede pasar a aguas subterráneas de las que alimentan las zonas urbanas y poblaciones que cuentan con este servicio.
El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallas respiratorias, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.
El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde vertederos o por derrames de desechos domésticos, y puede viajar largas distancias y depositarse en los alimentos.
El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y de las fosas nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de polvo que se depositan en el suelo y viajar grandes distancias.
Efectos en la salud
Siendo conscientes del grave problema ambiental
que representan las pilas y baterías cuando no se les da el trato que necesitan
y acaban mezcladas entre la basura común, en los grupos de segundo grado en la clase de “Ciencias Física”, del
turno vespertino, decidí que para el
proyecto final del quinto bimestre desarrollar un proyecto de recolección de pilas para
que en esta materia los alumnos se dedicaran
organizar una pequeña recolecta
de pilas dentro y fuera de las instalaciones de la escuela con
familiares y amigos con él propósito
re recolectar la mayor cantidad
posible de pilas.
.
La estrategia es simple, se consiguieron
algunos contenedores económicos de
plástico y se les puso una etiqueta al frente con el mensaje de “Deposita aquí
las pilas/baterías que ya no uses”, finalmente se colocaron tres contenedores en las respectivas aulas
de ciencias uno, ciencias dos y
ciencias tres.
Para
el desarrollo del proyecto
se realizó material gráfico mediante dibujos en cartulinas elaborados por
propios alumnos, material
que será colocado en los pasillo del plantel
escolar y en las distintas
aulas que comprende
la escuela, así mismo son los propios
alumnos los responsable
de invitar a sus
compañeros para que se
integren a la campaña de recolección de pilas
usadas. Los alumnos del segundo
grado grupo “D” y “C”, la colecta de
pilas se
desarrollara durante el mes
de junio, los integrantes y responsables del proyecto pasaran a la primera
hora de clase a
recolectar las pilas en los
distintos salones y luego las
depositaran en el aula de ciencias física.
Como evidencia de la realización del
proyecto se tomaran algunas fotografías
que permitan la creación de un archivo digital en el que se pedirá
la opinión de los
alumnos que participaron en el
proyecto y rescatar su experiencia.
Finalmente nuestra colecta será entregada y depositada por los integrantes del proyecto en los contenedores de los para buses, desde donde serán transportados a un confinamiento final para darles un tratamiento adecuado y así evitar la contaminación por este tipo de materiales que aparentemente son inofensivos.
Aunque sabemos que nuestra contribución es muy pequeña en comparación con el gran problema que este tipo de contaminación representa para nuestro medio ambiente, el objetivo principal del proyecto es el de comenzar generar conciencia en las y los adolescente y una vez que sean personas adultas manifiesten una cultura ambiental responsable y comprometidos con su planeta.
Es muy fácil ayudar a conservar el bienestar del medio
ambiente cuando de pilas y baterías se trata. Simplemente cambia tus hábitos y consume
de una manera ambientalmente responsable. A continuación te presento algunos
consejos útiles para que apoyes de manera responsable:
v
No permitas y no realices la incineración de pilas y baterías. Apoya las
campañas de recolección de pilas en comercios u otros sitios para siempre se den soluciones que permitan la
reducción del problema y averigua cuál será el destino de las pilas
recolectadas.
v
Opta por las pilas recargables, pues pueden sustituir
hasta 1000 desechables.
v
Evita el uso de pilas, siempre que sea posible.
v
Usa y promueve productos que funcionen con cuerda,
energía solar y energía eléctrica.
v
Elige los productos que se puedan conectar a la red
eléctrica; además de que no contaminan, son más eficiente desde el punto de
vista energético y ecológico.
v
La mitad de las pilas utilizadas son para
esparcimiento; disminuye dicho consumo.
v
No compres pilas piratas: es ilegal, duran menos y son
más tóxicas.
v
No tires las pilas en la basura, en el campo, en la
calle. Evita que lleguen a cuerpos de agua y jamás las quemes, pues los metales
tóxicos desprendidos irán a la atmósfera.
v
No entierres las pilas, ya que contaminan la tierra,
el subsuelo y el agua una vez que se oxida su cubierta de metal.
Ponte las pilas! Cuida tu planeta!
Colabora
con nuestra institución educativa dando
apoyo a tus compañeros en la recolección de pilas.
La actividad que nuestro equipo realiza no es algo
nuevo para nuestra sociedad, desde hace algunos años por distintas instituciones educativas y otros organismos que se han distinguido por
desarrollar proyectos propositivos y siempre que se encuentran presentes campañas de apoyo ambiental, entre
las que figura la recolección de pilas y baterías participa activamente en
ellas.
A continuación se presentan algunas imágenes que
representan los distintos
tipos depilas que
existen en el mercado.
.
Tipos de pilas domésticas
Fuente: SERNAC, Departamento de Estudios - 2003.
Pilas salinas, tipo Leclanché, o de zinc/carbono(Zn/C)
También denominadas “pilas secas”, son
las que se conocen como pilas comunes. Sirven para aparatos sencillos y de poco
consumo, son las de menor precio.
Pilas alcalinas o de zinc/dióxido de manganeso(Zn/MnO2)
El electrólito utilizado es hidróxido
de potasio. Son las de larga duración. Casi todas vienen blindadas, lo que
dificulta el derramamiento de los constituyentes. Sin embargo, este blindaje no
tiene duración ilimitada. En principio, duran entre tres y diez veces más que
las salinas.
Pilas de níquel/cadmio(Ni/Cd)
Están basadas en un sistema formado
por hidróxido de níquel, hidróxido de potasio y cadmio metálico. Poseen ciclos de
vida múltiples, y presentan la desventaja de su relativamente baja tensión.
Pueden ser recargadas hasta 1.000 veces y alcanzan a durar decenas de años. No contienen
mercurio, pero el cadmio es un metal con características tóxicas. Son las pilas
recargables de más común uso doméstico.
Pilas de óxido de mercurio
Son las más tóxicas, contienen
aproximadamente un 30 % de mercurio. Deben manipularse con precaución en los
hogares, dado que su ingestión accidental, lo que es factible por su forma y
tamaño, puede resultar letal.
Pilas de zinc-aire
Se las distingue por tener gran
cantidad de agujeros diminutos en su superficie. Tienen mucha capacidad y una
vez en funcionamiento su producción de electricidad es continua. Contienen más
del 1% de mercurio, por lo que presentan graves problemas residuales.
Pilas de óxido de plata
Son de tamaño pequeño, usualmente de
tipo botón. Contienen 1% de mercurio aproximadamente, por lo que tienen efectos
tóxicos sobre el ambiente.
Pilas de litio
Producen tres veces más energía que
las pilas alcalinas, considerando tamaños equivalentes, y poseen también mayor
voltaje inicial que éstas (3 voltios contra 1,5 V de la mayoría de las
alcalinas). Se utilizan en relojes, calculadoras, flashes de cámaras
fotográficas y memorias de computadoras.
Pilas recargable
Existe un tipo de pilas que una vez agotadas
no dejan de ser útiles, porque se pueden recargar hasta 1.000 veces, por lo que
su ciclo de vida es muy largo. Actualmente resultan más caras y precisan de un
cargador especial, pero a la larga acaban siendo rentables y más económicas.
sábado, 8 de marzo de 2014
Paso 1
¿De Qué es Aprendizaje basado en Problemas?
¿CoMo resumiríamos la Metodología ABP?
¿CoMo resumiríamos la Metodología ABP?
¿De Qué Beneficios o Ventajas sí obtienen al aplicar o Trabajar Con La Metodología ABP?
¿Cuales hijo las Características del ABP
¿Cual Es El Origen del Término nini?
¿Quienes sí consideran Ninis?
El ABP Puede Ser de Visto de tres Formas Distintas: Como Un Modelo Educativo, Como Un Método pedagógico y de Como Una Técnica didáctica. El ABP sí consideración ONU Modelo Educativo , CUANDO SE generalización do BSG en Todo el currículum de las Naciones Unidas Programa de Estudios e, INCLUSO, en Todos Los Programas De Una Institución. Ocurre ESTO de Cuando, sin SÓLO SE aprecian casas de cambio en la Manera de abordar Una CIERTA materia, sino-en la forma En que Toda una Estructura organizacional sí se adecua al nuevo Modelo.
¿CoMo resumiríamos la Metodología ABP?
De Se Plantea Como medio Línea Para Qué los Estudiantes adquieran el los Conocimientos y los apliquen Solucionar PARA UN Problema verdadero o ficticio, Que el pecado el docente utilice la Lección magistral u Otro method párr transmitir el Conocimiento.
¿CoMo resumiríamos la Metodología ABP?
Barrows (1986) define al ABP de como "un Método de Aprendizaje basado en el Principio de USAR Problemas de Como punto de partida Para La Adquisición e Integración de Los Nuevos Conocimientos". En Esta methodology Los Protagonistas del Aprendizaje hijo de propios los Alumnos, Que ASUMEN la Responsabilidad de Ser instancia de parte activa en el Proceso.
¿De Qué Beneficios o Ventajas sí obtienen al aplicar o Trabajar Con La Metodología ABP?
Los Alumnos ASUMEN la Responsabilidad de Ser instancia de parte activa en el Proceso. Benito y Cruz (2005) Que refieren el ABP favorece development del Razonamiento Eficaz y La Creatividad.
¿Cuales hijo las Características del ABP
En Palabras de Exley y Dennick (2007), el ABP implicaciones activo Aprendizaje de las Naciones Unidas, cooperativo, Centrado en el estudiante, Asociado ONU de la estafa motivado muy independiente Aprendizaje.
This methodology favorece la Posibilidad de interrelacionar Distintas Materias Académicas o disciplinas. Para intentar Problema sin Solucionar los Alumnos pueden (y es aconsejable realizada) necesitar recurrir a Conocimientos de Distintas asignaturas del ya adquiridos. ESTO AYUDA una cola Integren los Estudiantes en la ONU "todo" Coherente sos Aprendizajes.
¿Cual Es El Origen del Término nini?
Es Una Traducción de La Voz NEET o Neet (No en Educación Empleo o Entrenamiento) utilizado porción Primera Vez en 1999 en las Naciones Unidas Informe de la Unidad de Exclusión Social, Que es Una Oficina de Apoyo al gabinete del Ministro de imprimación de la Gran Bretaña. El Término Reemplazo a partir de ESE Momento un Estado Zer0 Empleado en el los Reportes previos de la ESA Oficina Y Que, en Realidad, Tenia La Misma connotación.
¿Quienes sí consideran Ninis?
Hasta el 2011 (ÚLTIMO Año del Que se publicano los Datos del Informe), los Jóvenes Que tenian Entre 15 y 29 Jahr Ninis ERAN. Es Decir, 1 de cada en 4 Jóvenes en El País NO TIENE Trabajo y tampoco no está Estudiando.
La Mayoría de los Ninis en Mujeres hijo México. Pues representan el 37,8 Por Ciento de la Población Que Tiene Entre 15 Y 29 Jahr. Los hombres Que TIENEN ESA EDAD comprenden el 11 Ciento porción.
El Informe "Panorama de la Educación 2013" de la OCDE
revelación Que 24.7 Por Ciento de los Jóvenes de 15 a 29 Jahr baño 2011 sí Ubico Como "Ninis", Fenómeno Que practicamente ha mantenido ESE Nivel En Una Década, Que lo párr el Organismo Que indica "EXISTE Una falla Estructural".
Hijo de Jóvenes Entre 20 y 24 Jahr Que ni Estudia ni Trabaja (25%), sin dato desalentador CUANDO Menos Que Refleja El Mal Estado del panorama Educativo y preocupa Cada Vez Más a Los Padres.
La Teoría de los dados de Que El los «Ninis» Jóvenes hijo, de Entre 18 y 30 Jahr, Que Han fracasado en los Estudios y de han abandonado also el Entorno Laboral. Adolescentes, MUCHOS de Ellos, ONU de la estafa Futuro incierto Y Que de Visto El Economico panorama, porción Marcado el Desempleo, Han Decidido conformarse Con La inactividad.
Paso 2
Problema
¿Generación esperanza pecado?
El Grupo denominado ninis hijo sin Fenómeno social, Que en LOS ULTIMOS Jahr sí ha ido incrementando, trayendo Consecuencias Económicas del tanto de COMO Sociales en los Países en Los Que this Hecho en sí no está presentando.
Paso 3
Realizar los una Lluvia de Ideas / analizar el Problema
Investiguemos un Nivel Mundial En que posicion this México en la CANTIDAD de ninis
¿De la Población en México en cúal de los géneros en sí la presentación Mayoría de ninis?
¿De Qué nini servicio implicaciones?
Posibles Causas del origen de Los Ninis
¿Alguna Hay Consecuencia párr El País?
Solucionar Sugerencias Para El Problema o disminuirlo
De Entre los 34 countries Que conforman la Organización Para La Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México sí UBICA en El Lugar Tercer estafadores 24.7 porciones Ciento De Jóvenes "Ninis" ("ni Estudio, ni trabajo"). El Primer Lugar lo OCUPA Turquia y El Segundo Israel.
La Mayoría de los Ninis en Mujeres hijo México. Pues representan el 37,8 Por Ciento de la Población Que Tiene Entre 15 Y 29 Jahr. Los hombres Que TIENEN ESA EDAD comprenden el 11 Ciento porción.
Ser "nini" implicaciones perderse de Oportunidades, no desarrollar Las Capacidades Individuales y no Tener ONU Óptimo Desarrollo Para El Alcance de Metas, de han coincidido Diversos estudiosos. Los Ninis no de han Logrado Pasar de la Etapa de la adolescencia a la adultez.
Les Cuesta Trabajo despegarse Del ala Protectora de Los Padres y Los Padres Tienen sin afán porción Proteger una suspensión hijos del Mundo hostil ".
Este Episodio juvenil no SÓLO Trae Consecuencias una cola sino-personal Nivel los countries also sí ven Afectados porción this Actitud: significa Una Perdida de Recursos Económicos y Humanos necesarios párr Construir Una Dinámica Económica Mucho Más beneficiosa, Segun DIJO Gabriela Ramos, Directora del Gabinete de la OCDE.
Causas de Los Ninis
Posibles Causas Que dan origen a Los Ninis
Los Que Por Falta De Una Orientación vocacional no sí deciden una carrera universitaria Estudiar Alguna.
Los Rechazados de Alguna Institución Educativa, Por La Que decepción deciden DEJAR El Estudio de un Lado de la ONU.
Los Jóvenes Que Estudian Una carrera Pero la abandonan porción Diversos factors, ser pueden Que El Economico, el bajo Nivel de aprovechamiento Académico O que el área de Estudio Que escogieron no cumplio estafa sos Expectativas y sí decepcionan de Estudiar.
Los Jóvenes Que, de ser e De Una Clase alta sociales, deciden sin Futuro Asegurado Estudiar ni Trabajar Pues Tienen su.
Los egresados Universitarios Que, al no ENCONTRAR Empleo en la ONU Lapso de Tiempo Determinado sí resignan a no Estudiar ni Trabajar.
Y es Que los embarazos y Matrimonios un Temprana EDAD pueden Ser instancia de parte de las Causas de Este Fenómeno en el Que abundan las Mujeres. Por Cuestion culturales, Las Mujeres Que No trabajan, ni ESTAN ACTUALMENTE Estudiando, hijo Amas de Casa.
Posibles Causas de Solución:
a) Mayores Oportunidades de Educación A Los Jóvenes.
b) Ofrecer Oportunidades reales de Empleo.
c)
Luchar contra la Corrupción.
d) PROMOVER la cultura y el deporte.
e) Programas Familiares de Integración y Comunicación un e hijos Padres.
f)
Ferias de Empleo.
g) Cursos de Capacitación párr Aprender Diversos oficios.
Intentos de resolución párrafo el Problema de los "Ninis"
El Problema de los ninis sí debe atacar desde dos points, uno del es Buscar la Manera de motivarlos párr DEJAR sin un Lado la apatía y Recuperar la ilusión de ConvertiRSE en profesionistas y Obtener Empleo buen un. La familia Juega sin Papel párrafo fundamental Propósito this lograr.
Por Otro Lado CADA País Debera Seguir Trabajando en mejorar las Condiciones Educativas en profesionistas y Obtener sin ofrecer Poder Empleo buen párr ONU Mejor panorama de una Generación this.
Lo mas Importante es Que Sociedad y Gobierno juntos Deben ENCONTRAR Solución A Este Conflicto
Generacional, párr Que no síguenos provocando Consecuencias significativas a Nivel Economico y sociocultural.
http://losninisinformacion.blogspot.mx/p/posibles-soluciones.html
Paso 4
Paso 5
1 -. Hijo Que Definir los Ninis.
2 -. Posibles Causas Que dan origen a los ninis.
3 -. Soluciones Posibles.
Paso 6
Descripcion de enlaces
This page presentación Información Relacionada Con La definition de Ninis y menciona Cifras de Este Grupo en España: http://www.muyinteresante.es/historia/preguntas-respuestas/que-son-los-ninis-551366180271
AQUI PODEMOS ENCONTRAR El Origen del Término nini y presentación ONU Estudio estadístico about los ninis en nuestro de País. http://www.inegi.org.mx/RDE/RDE_08/RDE_08_Art6.html
Este Sitio MUESTRA informacion Cifras Sobre los ninis, las Posibles Causas of this Fenómeno según rubro Una funcionaria de la OCDE. http://www.reporteindigo.com/piensa/sustentabilidad/mexico-un-pais-de-ninis
This liga Hace Referencia a Información Relacionada Con La Problemática de los ninis y Analiza el Contexto en el Que this sí presentaciones en nuestro de la país.: http://www.adnpolitico.com/gobierno/2013/06/25/ocde-mexico-es-el-tercer-pais-con-mas-jovenes-ninis
This site also ABORDA el fenómeno de El los Ninis, menciona ALGUNAS de Sus Posibles Causas y Efectos y presentación Datos Sobre Este Tema. http://www.excelsior.com.mx/nacional/2013/06/25/905748
En this page also sí menciona this Problemática y ALGUNAS de Sus Causas y Consecuencias. http://www.taringa.net/posts/noticias/6925835/Quienes-son-los-Ninis.html
En El SIGUIENTE Grupo de enlaces sí PODRA ENCONTRAR Información Relacionada
Sobre las Posibles
Causas Que Han Dado origen al Fenómeno Niní, Asi Como aportaciones vinculadas y estafadores Las Posibles Soluciones a Problemática dicha.
Los enlaces Que
una continuacion presentamos PODRAN
ENCONTRAR Información Relacionada Con El Tema del
Aprendizaje basado en Problemas
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